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培养军校学员创新能力的思考

发布日期:2012-04-18 浏览次数:587
核心提示:应在保证统一要求的前提下,突破人才培养一种模式、一个标准的局限,以多样化的人才培养模式,因材施教,促进学员个性发展,发挥学员的潜能。在素质教育方面,树立智力因素与非智力因素协调发展的思想。把教育从培养和发展学员的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学员创新的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素,并使他们相互促进,和谐结合,协调发展。
       军事领域是最富创造性的领域。要打赢未来高技术条件下的局部战争,必须依靠大批具有创新精神和创新能力的高素质军事人才,在继承传统的基础上,创新军事理论、战略战术、军事技术和武器装备。因此,应把创新教育作为军事教育的灵魂,把创新人才的培养作为院校十分紧迫的战略任务。
       转变教育观念,树立创新教育思想
       观念的变革和更新是开展创新教育的前提和基础,应坚定不移地解放思想,积极探索,树立符合时代发展的创新教育思想和观念。在智育方面,突出以智能教育为主的思想。正确处理知识与能力的关系,突出智能教育,培养学员的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力。在培训规格要求方面,注重学员个性发展的思想。应在保证统一要求的前提下,突破人才培养一种模式、一个标准的局限,以多样化的人才培养模式,因材施教,促进学员个性发展,发挥学员的潜能。在素质教育方面,树立智力因素与非智力因素协调发展的思想。把教育从培养和发展学员的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学员创新的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素,并使他们相互促进,和谐结合,协调发展。
  全面打牢基础,发掘学员的创新源泉
       基础知识是人才适应性和创新的源泉,也是创新教育的基础和关键。一是突出组训方式的阶段性特点,实行本科教育和任职训练的“4+X”分阶段组训方式。二是突出课程结构的复合性。建立起知识、能力、素质高度统一,指挥、技术、管理有机结合的复合性课程体系,开设诸如“创造学基础”、“系统创造设计”等选修课或系列讲座,培养学员专业创新素质。三是突出课程内容的综合性。实施“综合性课程建设计划”,分期分批将主干课程建成综合性课程。
       改进教学方法,激发学员的创新意识
       教员的教学方法对学员创新能力有着极大的影响。改进教学方法主要应着眼实现“三个转变”。一是师生关系由教师主动、学员被动向教为主导、学为主体转变。在本科生中引入导师制,推行教为主导、学为主体的师生关系模式。二是学员由单纯的知识接受者向知识的探索者、创新者转变,不仅应系统地掌握知识,而且要具备获得独立地学习与更新知识的方法和能力。三是课堂教学由“满堂灌”、“注入式”向启发式、研讨式等有利于启发学员思维的教学方法转变。
  科研引入教学,培养学员的创新能力
       军队院校具有开展科学研究的有利条件和优势,为教学过程引入科研、加强学员创新能力的培养奠定了基础。一是课程教学与科研训练相结合。要有组织、有计划地对学员进行科研基本训练,在专业课教学、实验课教学中培养学员的科研兴趣,使其了解科研的初步方法。二是毕业设计与科研相结合。要积极创造条件,使学员毕业设计与科研结合起来,培养他们的科研能力和创新素质。三是课外活动与科技活动相结合。院校应建立创新实践平台,引导学员把课外活动与科技活动紧密结合起来,通过定期组织学术沙龙、讲座,邀请著名科学家介绍最新科学动态;组成各种兴趣小组,从事科技实践的小发明、小制作、小论文的“三小”活动;广泛组织数学建模、机械创新设计、电子设计、仿真设计等竞赛,重点支助优秀学员开展科技创新活动。
  改革管理模式,营造创新教育氛围
       坚持把从严治校与严谨治学、严格管理与科学管理统一起来,探索适应创新教育的教学管理方法,创造既严格正规,又生动活泼的教学氛围。一是加大对人才培养方案改革的力度。把课程门数和课内总学时压下来,把学员从被动的应付状态中解脱出来。二是加大学员的自由度。探索实行学年学分制,允许学员跨系、跨专业、跨年级选课和自由支配自习时间;鼓励学员自主学习,积极参与社会实践;进行双学位制、主辅修制、本硕连读制教学改革。三是加大办学的开放度。加强与军内外、国内外的交流与合作,把军队院校创新教育纳入国家、国际创新体系的大循环之中;积极探索合力育人路子,建立相对稳定的实习基地,聘请兼职教授,为创新教育提供更多的途径、方式和基地,扩大创新教育的广延。 (海军航空工程学院院长何友少将)
 
 
 
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