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个性突破教育瓶颈 学大助学子北大圆梦

发布日期:2012-07-12 浏览次数:1212
核心提示:2003年,北京大学首次开办自主招生,这种人才选拔模式“尊重学生个性,倡导综合素质”,为广大学子的个性化发展开辟了一条新路。近十年来全国学子纷纷涌入,在新的教育模式下成长为社会有用之才。今年,来自河北省石家庄市的张一鸣(化名)同学就成为了北大自主招生的获益者之一。
  2003年,北京大学首次开办自主招生,这种人才选拔模式“尊重学生个性,倡导综合素质”,为广大学子的个性化发展开辟了一条新路。近十年来全国学子纷纷涌入,在新的教育模式下成长为社会有用之才。今年,来自河北省石家庄市的张一鸣(化名)同学就成为了北大自主招生的获益者之一。
  据了解,张一鸣之所以能顺利考入北大也是得益于“个性化教育”的加持。其实,张一鸣的总体成绩还是比较优异的,但数学单科成绩却不理想,长期徘徊在100到110分之间,这无疑成为了他考入北大的绊脚石。张一鸣的母亲十分担心,为了帮助孩子突破数学瓶颈,顺利考入北大,她经过多方打听,找到了学大教育。
  针对张一鸣同学的情况,学大教育对其进行了基础知识、学习习惯、数学思维等全方位的科学测评,找出了他数学成绩落后的症结所在。学大学管刘老师介绍说:“张一鸣同学的数学基础知识牢固,学习习惯也很好,所以基础试题得分很理想。但是他数学思维比较欠缺,面对高分值的综合性试题往往无从下手,这是他数学成绩上不去的根本原因。”
  针对张一鸣的具体情况,学大教育对症下药,为他制定了个性化的辅导方案。对张一鸣的辅导,集中于综合性试题的分析与解答:首先明确题目考察的知识点,再有针对性地解答,同时使他逐步形成数学思维逻辑。在很短的时间内,张一鸣同学的数学成绩就突飞猛进,并在第一次摸底考试中一举突破140分!
  在辅导当中,张一鸣提到有意愿参加北大自主招生。但是张一鸣性格比较内向,不太爱与人交流。这样的性格能否通过北大自主招生的面试?这不禁让学管刘老师有些担忧。为此,学大教育专门对他进行了心理层面的疏导。学管刘老师主动与张一鸣沟通,倾听他的想法,与他成为朋友。渐渐地,学管刘老师发现,张一鸣虽然表面上看起来不太活泼,但其实个性坚定,思想比较理性,对面试也充满了自信,于是便支持、鼓励其更加坚定自己的立场。同时,学管刘老师还根据自己多年的经验,给张一鸣提出了很多有益的面试建议。
  最终,张一鸣凭借其优异的成绩、沉稳理性的个人魅力以及良好的综合素养从众多面试者中脱颖而出,赢得了面试老师的青睐,最终获得了北大降低60分破格录取的资格,成功步入北大。
  “个性化教育”在张一鸣的北大之路中起到了不可替代的作用。据了解,像张一鸣这样的“个性化教育”成功案例在学大教育还有很多。学大教育机构CEO金鑫先生表示:“个性化教育的核心理念就是对学生个性的重视和开发。这种教育模式要求社会及教育机构充分认识到每个学生在社会背景、智力、情感和生理等方面存在的客观差异,因此要充分了解其兴趣、爱好、特长和不足,有针对性地加以教育和引导。唯有尊重学生个性的发展,才是对教育本质的最恰当诠释。”
  而且随着全球化进程的加深,中国与世界的联系和交流愈发紧密。如何培养专项型、创新型等符合中国经济发展需求的人才成为关键。在国内,从政府到行业,也已经意识到了个性化教育的重要。在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》就提出:“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”正是在这样的大环境下,个性化教育破冰而出,成为目前最被社会及教育专家、学者看好的教改核心模式,为有效培养人才提供不竭动力的永动机。
  据有关业内人士透露,目前教育改革尚未成熟,还处在践行阶段。但可以肯定的是,人才并不只有一种类型,教育也并不只有一种模式。像学大这样以个性化教育为教育理念并不断实施教育创新的教辅机构无疑是现阶段教育改革的一种有益尝试。而“张一鸣”们,不仅是“个性化教育”的受益者,也为“个性化教育”添加了一个个有力的注脚。

  权力保护声明:为了保护学生的隐私,稿件中所陈述的学生名字均为化名。
 
 
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